Dès l'année scolaire 2006/2007, les PPRE en accord avec les textes officiels, dans le cadre du projet d'établissement, se sont mis en place au collège. D'abord en 6°, ce type de dispositif d'aide individualisée concerne à partir de 2007/2008 les élèves de 5° mais aussi les autres niveaux.
QU'EST-CE QU'UN PPRE ?
- Le PPRE s’inscrit au cœur du projet d’établissement.
- C’est un programme personnalisé car il ne concerne qu’un seul élève.
- Un PPRE est constitué d’une action spécifique d’aide et, le cas échéant, d’un ensemble d’autres aides coordonnées.
- L’action cible des connaissances et des compétences précises.
- C’est un programme adapté aux besoins de chaque élève, qui s’appuie sur les compétences acquises.
- Les actions sont modulables et temporaires (selon les difficultés et les progrès mais les actions doivent être courtes).
- Le programme est personnalisé mais les actions mises en œuvre peuvent être réalisées en groupe ou dans la classe avec des élèves présentant les mêmes besoins. De nombreuses adaptations sont possibles : Utilisation de l’étude, mise en place de groupes spécifiques (HSE), travail collaboratif avec l’accompagnement scolaire, sortie temporaire de certains cours… À partir de 2007/2008 - 2 heures sont prévues dans les emplois du temps en 6° et 5° pour permettre la réalisation des PPRE en français et en mathématiques.
- Le PPRE est fondé sur une aide pédagogique d’équipe qui implique l’élève et associe sa famille.
- Le PPRE doit être formalisé à l’aide d’un document clair qui présente les objectifs, les actions mises en œuvre et les modalités d’évaluation. Il est signé par l’élève et sa famille.
- Le chef d’établissement assure la coordination de l’ensemble et définit avec les équipes les modalités organisationnelles.
- La mise en œuvre des PPRE concerne l’équipe pédagogique dans laquelle le professeur principal joue un rôle essentiel.
À QUI S'ADRESSE UN PPRE ?
- Les élèves qui risquent de ne pas maîtriser les connaissances et compétences identifiées comme indispensables par les repères du socle commun à la fin d’un cycle relèvent d’un PPRE.
- les élèves qui présentent des difficultés importantes ou moyennes dont la nature laisse présager qu’elles sont susceptibles de compromettre les apprentissages.
- Les difficultés prises en compte sont prioritairement d’ordre scolaire, en français, mathématiques ou langue vivante ; elles peuvent aussi concerner les autres compétences du socle commun.
- Le diagnostic peut être fait à tout moment en cours d’année dès que des problèmes lourds sont constatés.
- Il ne faut pas confondre les élèves devant bénéficier d’un PPRE avec ceux présentant des difficultés ponctuelles pouvant être résolues avec des dispositifs de soutien existant. Par ailleurs, il ne se substitue pas aux enseignements adaptés qui répondent à des difficultés plus globales et durables.